This module concerns the influence of religion on Mexican young people. Students are provided with a variety of activities which address the four skills of listening comprehension, speaking, reading, and writing. The module also reflects the Five Cs of national standards: communication, culture, connections, comparisons, and communities.

The unit divided into several topics, each with photographs, sound bites, and opportunities for the students to practice new concepts and reinforce previously learned ones.

1. Los Indios Indígenas
2. La Conquista y los Cristianos

1. Unos Datos
2. Entrevistas con Jóvenes

1. El Bautizo
2. La Boda
3. La Primera Comunión
4. La Quinceañera
5. La Importancia de los Santos en la Vida Diaria

1. Canción de Juan Pablo: Jesús Ama a Los Niños
2. Canción de Juan Pablo: Óyelo, Escúchalo ….

Students will

• Examine differences of faith and how pluralism contributes to democracy.
• Write an essay in English expressing their reaction to hypothetical situations which are akin to the questions which the Aztecs had to face.
• Take the pretest to determine how much they already know about religious culture in Mexico.

• Be able to discuss some aspects of worship of multiple deities by the Aztecs.
• Be able to identify the major deities of the Aztecs by their names and areas of power.
• Demonstrate their listening and reading comprehension by completing the activities which are included in this segment.
• Be able to explain the Aztec cycle of life as it relates to the Danza de los Voladores.
• Be able to articulate the main objectives of the Spanish soldiers and the difference between their objectives and those of the priests and monks.
• Demonstrate an understanding of the Aztecs´ dilemma and the demise of the indigenous religions by correcting completely the activities in the segment.

• Be able to use numbers in Spanish, both orally and in writing.
• Demonstrate listening comprehension by correctly completing the activity after hearing portions of interviews with Mexican youths.

• Demonstrate comprehension of Hispanic culture in the naming of children by correctly identifying saints and the day of their celebration by consulting the chart.
• Demonstrate ability to form dates in Spanish by correctly completing activities involving calendar dates.
• Demonstrate understanding of Hispanic culture regarding the taking of the husband´s name by Hispanic women after marriage.
• Demonstrate speaking and writing ability by composing a skit about Juan Diego and La Vírgen de Guadalupe after obtaining information from the web site.

• Demonstrate listening comprehension by correctly identifying missing words from a text supplied in a sound bite.

   

The target audience of this unit is Spanish I and II students, preferably after the first quarter has ended. Spanish I students would require more help from the teacher and/or the teacher, but they could complete the activities. It would also be appropriate for Spanish II for review of concepts taught in Spanish I and for refining listening skills. Students should have some familiarity with using search engines to find information and be able to participate in classroom discussions.

Students should be able to communicate both orally and in writing in the present tense in Spanish.

For technology purposes, follow the 6 Ps in order to be prepared.

• Pretest students
• Preview materials
• Prepare materials
• Prepare environment
• Prepare learners
• Provide experience and interactions

1. Allow one student to conduct an informal survey to determine how many different religions are presented in each class. Tally the results and share them with the class.
2. Guide the students in discussion of the questions regarding different faiths and the forcing of one religion and culture on others.
3. Administer the pretest to assess previous knowledge and to pique student interest.

1. Using a map of México, show students the location of ancient Tenochtitlán (modern day Mexico City).
2. Locate a map which shows how Tenochtitlán was built in the middle of Lake Texcoco, connected to land only by causeways.
3. Have students find information on the internet about the following subjects: Aztecs and their deities; Hernán Cortés and the soldiers; key figures during the Spanish Conquest of Mexico.
4. Have some students locate information on El Camino Real and the role that the Roman Catholic church played in the Conquest of Mexico.

1. Teach or review the cardinal numbers from one to a hundred in Spanish.

La Tercera Parte:

1. Teach or review the names of months and days in Spanish.

2. Locate a Spanish language calendar, preferably one with saints, and point out how the days begin with lunes and end with domingo instead of the order of the days on our calendar.
3. Have a student who is Catholic explain the significance of saints´ days. If you do not have one, ask a Catholic friend to explain to you, if you are not aware of the custom.
4. Locate a saint´s day card to show the students the importance of

celebrating the days in the Hispanic culture.

5. Discuss the custom of quinceañera. If possible, locate copies of newspaper announcements of parties and masses.
6. Research the customs of names, from baptism to marriage, in the Hispanic culture.
7. Locate images of the Virgin of Guadalupe to show students in preparation for the story of Juan Diego and the miracle.
8. Provide students with vocabulary appropriate for writing a short skit about Juan Diego to demonstrate their comprehension of the story.

1. Find data, or assign a student to get information from the web, on the number of students who are enrolled in public education in comparison to those who are being educated in church-affiliated schools.
2. Have the students list songs that they have learned in church and see if they recognize "Jesus Loves the Little Children" in Spanish.
3. For a grade, or possibly for extra credit, assign a student to locate some data concerning the percentages of Mexican young people who are affiliated with some religious faith or organization. Have them compare it to data from the past, if available.

¿Qué sabes ya? ¿Verdad o falso?

1. The Navajos were the predominant Indian population in México

2. The Indians in Mexico believed in Christianity for hundreds of years

before Columbus came. F

4. The indigenous people of Mexico had freedom of choice about their

religion after the Spaniards came. F

5. The majority of people in Mexico are Catholic. V

6. The Aztecs believed that it was an honor to die in battle or as a

sacrifice. V

7. Ceremonial dances were a part of worship of the gods. V

8. Spanish was the language spoken by the indigenous people of

Mexico before the conquest. F

9. There is no more worship of the Aztec gods. F

10. The quinceañera is both a social and religious custom. V

Actividad 1: Después de leer el párrafo, escribe verdad o falso en tu papel.

1. Los Aztecas viven en el Valle de Texcoco. V

5. Quetzalcoatl es el dios más importante de todos los dioses de los Aztecas. V
6. Huitzilopochtli es el dios de la lluvia. F
7. Los Aztecas honran a los dioses solamente con danzas. F
8. Los Aztecas hacen guerra contra los otros indios para obtener

cautivos. V

9. Los guerreros sacrifican a los cautivos. F

10. A los Aztecas, es un honor morir en batalla o como sacrificio. V

Instrucciones: Listen for meaning the first time, then the second time you hear it, fill in the blanks, using the words you need from the work bank.

dioses importante familia sacerdotes guerrero vivo serpiente sacrificios soy Azteca importante mis

Soy un guerrero Azteca. Vivo con mi familia en Tenochtitlán.

Honro a mis dioses con guerra y sacrificios. Quetzalcoatl es una serpiente emplumada. Es el dios más importante de todos. Los sacerdotes practican sacrificios.

1. ¿Cuántos indios hay en la danza? Cinco
2. ¿Qué representa la danza? El ciclo de la vida de los Aztecas
3. ¿Cuántos años hay en el ciclo de vida de los Aztecas? 52
4. ¿Qué instrumentos se usan para la danza? Una flauta y un tambor.
5. ¿Cómo se llama la danza? La Danza de los Voladores

Ahora, completa las frases siguientes: (Complete these sentences.)

1. El convento en San Juan Loma se llama El Convento de San Miguel.
2. Los indios creen en muchos dioses.
3. Los sacerdotes desean educar a los niños.
4. Los conquistadores sólo desean la plata y el oro.
5. El dios más importante de los indios es Quetzalcoatl.
6. Los indios le dan a Cortés muchos regalos de oro y plata.
7. Los indios creen que Cortés es realmente Quetzalcoatl.
8. Cortés no es dios, pero es un soldado.

Listening Comprehension: The students will hear the following sound bite.

Ahora, escoge la respuesta correcta: (Choose the correct answer.)

1. La señora está muy b

2. Los españoles son b

3. La señora pregunta si a

4. La señora b

5. La señora quiere b

1. Los Ángeles the angels

2. Santa Fe holy faith

3. San Antonio Saint Anthony

4. Las Cruces the crosses

5. Mesa table, as in flat land, table land

6. Santa Bárbara Saint Barbara

7. Amarillo yellow

8. Colorado richly colored

9. Pueblo town

10. San Diego Saint James

Por ejemplo, en 1950, 98.21 % de la población mexicana eran Católicos.

En 2000, el porcentaje ha diminuido a 88.73%. Según otros datos, solamente 78.6% de mexicanos son católicos; personas que no creen en nada: 6%; personas que creen en Dios, pero no asisten a ninguna iglesia: 10.6%; y las religiones protestantes: 4.8%. Pero, es interesante que las religiones que crecen más rápido son protestantes.

Actividad: Comprensión de leer: Escribe en palabras, los porcentajes de las religiones. (Write the percentages, in words.)

1. En 1950, noventa y ocho punto veintiuno % de la población mexicana eran católicos.
2. En 2000, hay ochenta y ocho punto setenta y tres % o setenta y ocho punto seis % católicos, dependiendo en los datos que leen.
3. ¿Qué porcentaje cree en Dios, pero no asiste a ninguna iglesia?

diez punto seis %.

4. En 2000 ¿qué porcentaje de la población mexicana es protestante?

Bonus: ¿Qué religiones crecen más rápido de todos? Las protestantes

Actividad--¿Comprendiste? Match the following sentences with the name of the person who said it.

A. Rosario B. Juan Antonio C. Jesús Martinez D. Verónica

E. Ramón F. Charlie

F 1. Náhuatl es el idioma más completo de todo el mundo.

E 2. Hay una influencia, hay creencia en Dios pero no conocimiento de

Dios. Es decir que ....

A 3. Dios, creo que sí exista, el único que no creo es que exista en la

iglesia.

D 4. Mi familia era Católica por muchos años, pero ahora somos de otra

fe (faith).

C 5. Es importante creer en Dios porque es como un símbolo. . . .

Actividad: Look at the following names of young people and identify which is the father´s name and which is the mother´s name.

Modelo: Me llamo Fernando Marco Prado Flores. El apellido de mi papá es Prado, y el apellido de mi mamá es Flores.

1. Me llamo Juan Pablo Ramírez Flores. El apellido de mi papá es Ramírez, y el apellido de mi mamá es Flores.
2. Mi nombre es María Robles Rey. El apellido de mi papá es Robles, y de mi mamá es Rey.

1) Para formar una fecha en español, tienes que escribir la palabra el, el número del día, la palabra de, y el nombre del mes. (to form a date in Spanish, write the word el, the number of the day of the month, and then the name of the month.) ¡Recuerda ! Cuando es el primer día del mes, debes decir el primero. (Don’t forget! The first is not el uno, but el primero, when you say it.)

Modelo: September 9: el 9 de septiembre; December 1: el primero de diciembre

5. August 1 el primero de agosto

2) Reading/writing/numbers activity: Answers will vary.

3) Ahora, escribe las fechas de los cumpleaños de estas personas.

Si no sabes la fecha, pregúntasela. (If you don’t know, ask them for it!!)

Modelo: tu maestro de matemáticas: Su cumpleaños es el 2 de julio.

1. tu papá: ______________________________________________
2. tu mamá: _____________________________________________
3. tu hermano: ___________________________________________
4. tu abuela: _____________________________________________
5. tu mejor amiga/o: _______________________________________
6. tu maestra de español: __________________________________
7. tú Mi cumpleaños es ____________________________________

LOS SANTOS

4) Mira esta lista de unos de los santos y los días de su celebración. Entonces, sigue las instrucciones y el modelo. El santo es una expresión que significa the saint or the day of the saint´s celebration.

Santa Alicia el 23 de junio

Santa Ana el 26 de julio

Santa Bárbara el 4 de diciembre

Santa Beatriz el 18 de agosto

Santa Carmen el 16 de julio

Santa Catalina el 29 de abril

Santa Claudia el 18 de mayo

Santa Laura el 19 de octubre

Santa María el 22 de octubre

Santa Mónica el 4 de mayo

Santa Victoria el 24 de diciembre

San Adrián el 8 de julio

San Andrés el 30 de noviembre

San Bernardo el 20 de agosto

San Carlos el 4 de noviembre

San Daniel el 21 de julio

San Donaldo el 15 de julio

San Eduardo el 13 de octubre

San Esteban el 6 de agosto

San Lucas el 18 de octubre

San Luis el 25 de agosto

San Nicolás el 6 de diciembre

San Roberto el 7 de junio

San Teodoro el 9 de noviembre

Instrucciones: Cuando un estudiante dice su nombre, busca el nombre del santo y dile, "Entonces, tu santo es la fecha de celebración de su santo." (Look for the date of the saint which matches the name of the student. )

Modelo: Hola, me llamo Roberto. Entonces, tu santo es el 7 de junio.

1. Hola, me llamo Esteban. Entonces, tu santo es el 6 de agosto.
2. Hola, me llamo Bárbara. Entonces, tu santo es el 4 de diciembre.
3. Hola, me llamo Teodoro. Entonces, tu santo es el 9 de noviembre.
4. Buenos días, me llamo Carlos. Entonces, tu santo es el 4 de noviembre.
5. ¿Qué onda, chica? Yo soy Lucas. Entonces, tu santo es el 18 de octubre.
6. Hola, mi nombre es Catalina. Entonces, tu santo es el 29 de abril.
7. Hola, me llamo Adrián. Entonces, tu santo es el 8 de julio.
8. Buenas tardes, mi nombre es Laura. Entonces, tu santo es el 19 de octubre.
9. Hola, yo soy María. Entonces tu santo es el 22 de octubre.

5) Ahora, cuando oyes la fecha del cumpleaños, escribe el nombre del santo que tiene ese día para celebración. (Write the name of the saint who is celebrated on the date you hear.)

Modelo: Mi cumpleaños es el 23 de julio. Entonces, tu santo es Santa Alicia.

1. Mi cumpleaños es el 15 de julio. Entonces, tu santo es Santo Donaldo.
2. Mi cumpleaños es el 18 de agosto. Santa Beatriz
3. Celebro mi cumpleaños el 16 de julio. Santa Carmen
4. Mi cumpleaños es el 22 de octubre. Santa María
5. Mi cumpleaños es el 18 de mayo. Santa Claudia
6. Yo cumplo 16 años el 30 de noviembre. San Andrés
7. Mi cumpleaños es el 6 de diciembre. San Nicolás
8. Yo celebro mi cumpleaños el 21 de julio. San Daniel
9. Mi cumpleaños es el 20 de agosto. San Bernardo

6) Writing Activity: Answers will vary.

Write the woman´s name as if she were married. You can use your boyfriend/girlfriend, or pick someone famous, if you´d like. Write the name 1. as you would if the woman doesn´t take her husband´s name, and 2. as you would if she does take her husband´s name.

1. _______________________________________________________
2. Write your mom´s name as if she had kept her maiden name and

_______________________________________________________

Actividad: Escucha la primera canción dos veces. Después de escucharla dos veces, escribe las palabras que faltan.

Jesús ama a los niños

Porque todos son de Él.

No importa tu color,

Sólo quiere tu amor.

Jesús ama a los niños por igual.

Banco de palabras: color amor ama igual importa son niños

Actividad: Después de escuchar la canción dos veces, escribe las palabras que faltan.

Óyelo, escúchalo, está buscando a amigos

Óyelo, escúchalo, te está buscando a ti

Oye, amigo, oye bien lo que te digo

Busca al más bueno, busca a Jesús.

Él no abandona, y si falla, te perdona

Fiel cual ninguno, sólo Jesús

Cuando estés* triste porque una amistad perdiste *are (subjunctive)

Busca al más bueno, busca a Jesús

El compañero que será siempre sincero

Fiel cual ninguno, sólo Jesús.

Word Bank: buscando sólo triste bueno ninguno sincero cual

amigos escúchalo abandona compañero amistad te más amigo

The unit has included many activities with answer keys which can be used as quizzes or daily assignment grades, depending on the teacher’s wishes.